Matemática

Caracterização da Disciplina

O ensino da Matemática participa, pelos principios e métodos de trabalho praticados, na educa
ção do jovem para a autonomia e solidariedade, indepência empreendedora, responsavel e consciente das relações em que está envolvido e do ambiente em que vive.
 
Genericamente, a Matemática é parte imprescindivel da cultura humanistica e cientifica que permite ao jovem fazer escolhas de profissão, ganhar flexibilidade para se adaptar a mudanças tecnológicas ou outras e sentir-se motivado para continuar a sua formação ao longo da vida.A Matemática contribui para a construção da língua aom a qual o jovem comunica e se relaciona com os outros, e para qual a Matemática fornece instrumentos de comprensão mais profunda, facilitando a seleção, avaliação e integração das mensagens necessárias e úteis,ao mesmo tempo que fornece acesso a fontes de conhecimento cientifico a ser mobilizado sempre que necessario.
 
Finalmente, a Matemática é uma das bases teóricas essenciais e necessárias de todos os grandes sistemas de interpretação da realidade que garantem a intervenção social com responsabilidade e dão sentido à condição humana.
 
São finalidades desta disciplina:
  • Desenvolver a capacidade de usar a Matemática como instrumento de interpretação e intervenção no real;
  • Desenvolver a capacidade de selecionar a Matemática relevante para cada problema da realidade;
  • Desenvolver as capacidades de formular e resolver problemas, de comunicar, assim como a memória, o rigor, o espirito crítico e a criatividade;
  • Contribuir para uma atitude positiva face à Ciência;
  • Criar capacidades de intervenção social pelo estudo e comprensão social de problemas e situações da sociedade actual actual e bem assim pela discussão de sistemas e instâncias de decisão da sociedade actual e bem assim pela discussão des sistemas e intâncias de dicisão que influenciam a vida dos cidadões, participando desse modo na formação para uma cidadania activa e participatica.

Competências a Desenvolver

Para desenvolver a competência matemática consideram-se os seguintes principios fundamentais.
 
    1.No ensino que parte de propostas de trabalho relevantes e com significado para os estudantes dos diversos cursos, a mediação de professor é um dos processos essenciais na estruturação das aprendizagens significativas e no  desnvolvimento da competencia matemáticados estudantes.Disponibilizado as ferramentas matemáticas necessárias e participando na organização das ideias, com este tipo de ensino desenvolve-se a capacidade de utilizar a Matemática na interpretação e interpretação na realidade, A analise de situações da vida real, a identificação de modelos matemáticos que permitam a sua interpretação e resolução, a seleção de estrategias para resolver problemas, a formulação de hipoteses e previsão de resultados são orientações  que contribuem para a formação de estudantes que manifestam vontade de aprender e gosto pela pesquisa.neste âmbito hà opurtunidade para apreciar o contribuinte da Matemática para a comprensão e resoluçao de problemas do Homem através do tempo.
 
    2. A aprendizagem baseada no trabalho no trabalho auronomo sobre as situações apresentadas
 (que podem apresentar vários níveis de resolução) e em actividades que aprofundem os conceitos introduzidos no decurso dos tgrabalhos, contribui para o desnvolvimento da autoconfiança dos estudantes criando-lhes opurtonidades para se esprimirem.
 
    3.A participação da Matemática no desenvolvimento das competências profissionais contribui para o desnvovimento da comunicação ( dos conceitos, dos raciocinios ou das ideias) com clareza e progressivo rigor lógico. A definição de trabalhos de grupo de acordomotivações dos estudantes, propicia o desnvolvimento do espirito de tolerancia, de cooperação, do respeito pela opinião dos outros  e a a
ceitação das diferenças.
 

Elenco Modular

 
Numero designação Duração de referencia (horas)
A1 Geometria 36
A2 Funções Polimonias 36
A3 Estatistica 27
A4 Funções Penódicas 36
A5 Funções Racionais 36
A6 Taxa de Variação 27
A7 Probabilidade 21
A8 Modelos Discretos 27
A9 Funçoes de Crescimento 27
A10 Optimização 27
B1 Funções Periódicas e Não Predioticas 36
B2 Estatistica Computacional 36
B3 Modelos de Funções 36
B4 Programação Linear 30
B5 Jogos e Matemática 36
B6 Padrões Geométricos 36