Português

A disciplina de português integra-se na componente de formação sociocultural sendo, por isso, comum a todos os cursos. Visa a aquisição de um corpo de conhecimentos e o desenvolvimento progressivo de competências que capacitam os jovens para a reflexão e o uso da língua materna. Assim, a aula de Português deve desenvolver os mecanismos cognitivos essenciais, preparando a inserção da lingua bem como icentivar uma comunicação oral e escrita eficaz, preparando a inserção plena do aluno na vida social e progissional, promovendo a educação para a cidadania, contribuindo para a formação de um bom utilizador da lingua, habilitando-o a ser um comunicador com Sicesso e um conhecedor do seu modo de funcionamento, sujeito que se estrutura, que contrói a sua identidade através da linguagem para poder agir com e sobre os outros, interagindo.

Esta Disciplina permitirá também que, no final do curso, o aluno seja capaz de interajir, oralmente e por escrito, receptiva e produtivamente de forma adequada, nas situações de comunicação dos domínios gregários, transaccional e educativo, fundamentais para uma integração plena na sociedade, nomeadamente na resolução de questões da vida quotidiana.

Saber ouvir e compreender e saber expressar as suas opiniões, receios, vontades, sentimentos é vital para assegurar uma boa participação na sociedadeem que estamos inseridos, importa , pois, educar para a compreensão mútua entre interlocutores, condição primordial do agircomum. Neste sentido, reveste-se de particular importância promover a produção de textos orais e escritos adequados aos contextos comonicativos em que eles se realizam, tendo em consideração todos os elementos intervinientes, designadamente os referentes a espaços, interlocutores, tipos de textos, realização linguísticas e estratégicas de comunicação.

A aula de Português deve ser, pela especificidade da disciplina, um espaço de transversalidade cultural e linguítica, na sua condição de suporte estruturalmente integrado nos outros saberes. Exige, pois um investimento significativo na promoção de situações de apredizagem que eficativamente desenvolvam os conhecimentos e as aptadões linguísticas dos integradora e transdiciplinar.

A aula de lingua materna deve ser, fundamentalmente, orientada para a consciência e fruição integral da lingua.

As  Competências nucleares da disciplina são as seguintes; Compreensão Oral, Expressão oral, Expessão Escrita, Leitura e funcionamento da lingua. O programa desenvolve-se em torno destas competências estratégica e a formação dos alunos para a cidadania, transversais ao curriculo.

O desenvolvimento das competências de comunicação compreende as competências linguísticas, discursivas/ textual, sociolinguístico e estratégica. A escola deverá promover, no âmbito da consciência linguística, o conhecimento do vocabulário, da morfologia, da sintaxe e da fonologia/ortografia, no que respeita a competência discursiva/textual, o conhecimento das convenções que subjazem á produção de txtos orais ou escritos que cumpram as propriedades da textualidade, quanto á  competência sociolinguística e discursivos/textuais, em relação á competência estratégica o uso de mecanismos de comunicação verbais ou não verbais como meios compensatórios para manter a comunicação e produzir efeitos retóricos.

A competência estratégica trasnversal ao currículo, envolve saberes procedimentais e contextuais (saber como se faz, ondem quando e com que meios) que fazem do aluno um sujeito activo e progressivamente mais autónomo no processo de construção das próprias aprendizagens. A escola deve proporcionar conhecimentos de processos de consulta e pesquisa em vários suportes (incluindo a internet) conhecimentos de processos de organização da informação (apontamentos por palavras-chave, frases, curtas, resumo, esquemas e mapas), conhecimentos de elaboração de ficheiros; correio eletrónico e produção de registos áudio e vídeo.

A formação dos alunos para a cidadania, competência transversal ao currículo, é também uma competência do português, já que a sua inserção plena e cosnciente como cidadão passa passa por uma compreensão e produção adequadas das funções, instrumental, reguladora, interaccional, heurística e imaginativa da linguagem. A tomada de cosnciência da personalidade própria e dos outros, a participação na vida da comunidade, o desenvolvimento de um espirito critico, a construção de uma identidade pessoal, social e cultural instituem-se como eixos fundamentais nesta competência. Estes factores implicam a promoção de valores e atitudes coducentes ao exercício de uma cidadania responsável num mundo em permanete mutação, onde o individuo deve afirmar a sua personalidade sem deixar de aceitar e respeitar a dos outros, conhecer e reivindicar os seus direitos, sem deixar de conhecer e cumprir os seus deveres. Trata-se, em suma, de levar o indivisuo-aluno a saber viver bem consigo e com os outros.

 

Número	Designação	Duração de referência (horas)
1	Textos de carácter Autobiográfico	30
2	Textos expressivos e criativos e textos poéticos	24
3	Textos dos Media I	24
4	Textos Narrativos/Descritivos I	27
5	Textos dos Media II	21
6	Textos Argumentativos	27
7	Textos de Teatro	24
8	Textos Narrativos/descritivos e textos liricos	36
9	Textos liricos	24
10	Textos Èpicos e Textos èpicos-liricos	36
11	Textos de TeatroII	21
12	Textos Narrativos/Decritivos II	24